読書メモ（ミニ）：大学の話をしましょうか

▼体調が回復したと言っても、まだ本調子ではないらしい。急遽、打ち合わせ。昼休みに会議が入ったり、なんとなく多忙な状態。

▼空き時間に↓の本を読み進めてみたり。

• 木野 茂 (2005). 大学授業改善の手引き―双方向型授業への誘い. ナカニシヤ出版

• 宇田 光 (2005). 大学講義の改革―BRD（当日レポート方式）方式の提案. 北大路書房

　前者は、大学での授業評価（授業調査）について、やや詳細な記述があった。

　後者は、「講義の当日（時間内）」に、「受講生に簡単なレポートをまとめてもらう」(p.28)という授業方式のこと。授業の流れを見ると、(1)確認5分。(2)構想20分。(3)情報収集45分。(4)執筆20分とのことなので(p.32)、授業時間のかなりの時間はレポートの執筆等にあてられるらしい。しかも採点対象とのこと。

　ふーん、という感じだったが、本方式と、「感想記入方式（ミニッツ・ペーパー）」、「大福帳」、「質問書方式」、「小テスト方式」、「個別化教授システム(PSI）、「仮説実験授業」、「朝の読書」、「講義の分節化(GLP）」などとの比較もあって、そちらも参考になった。なお、臨床心理で言うところのブリーフカウンセリングが参考になっている模様。

▼ちないに、上記の「質問書方式」は、本になっている。

• 田中 一 (1999). さよなら古い講義―質問書方式による会話型教育への招待. 北海道大学図書刊行会

　もっと身近なところでは、森せんせー（×衆議院議員）の本かな。

• 森 博嗣 (2001). 臨機応答・変問自在―森助教授VS理系大学生. 集英社
  

• 森 博嗣 (2002). 臨機応答・変問自在〈2〉. 集英社

　そういえば、最近、こんな本も出してたんだ。買わなくっちゃ。

• 森 博嗣 (2005). 大学の話をしましょうか―最高学府のデバイスとポテンシャル. 中公新書ラクレ

　以上、大学ネタが続いたがおしまい。